Semana2
SESIÓN
4
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PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Qué
es el suelo?
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
Procedimentales
·
Desarrolle su habilidad en la
búsqueda de información
·
Desarrolle su capacidad de observación al experimentar
·
Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y
de acercarse al conocimiento de la realidad.
·
Identifique las variables por observar en un experimento.
·
Actitudinales
·
Respeto en el manejo responsable del agua.
·
Cooperación y solidaridad con los integrantes de su
equipo
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Materiales
generales
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De Laboratorio:
Material:
· Tamices de malla gruesa
· Tamices de malla
mediana
· Tamices de malla fina
· Vaso de precipitados
de 250 ml
· Balanza
· Probeta graduada de
100 ml.
· Capsula de porcelana
· Tres botellas
desechables de 300 ml
Sustancias:
· Suelo del cerro de
Zacaltepetl abajo
· Suelo del cerro de
Zacaltepetl en medio
· Suelo del cerro de
Zacaltepetl arriba
· Agua destilada
Didáctico:
-
Presentación, escrita electrónicamente.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas
siguientes:
Con base en las observaciones, realizar un dibujo de
los componentes del suelo. (A5)
Discusión grupal basada en el concepto de mezcla para
concluir que el suelo es una mezcla heterogénea formada por componentes
sólido, líquido y gaseoso. Destacar que los componentes sólidos se encuentran
en mayor proporción. (A6, A7)
Elaborar
un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7)
Se emplea la técnica Discusión
en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto.
Cada equipo lee diferente
contenido sobre las preguntas.
FASE DE DESARROLLO
Actividad 1
Características Físicas del Suelo del cerro de
Zacaltepetl.
Problema a resolver:
Procedimiento:
- Colocar en el vaso de precipitados
100 ml del suelo de abajo del cerro.
- Pesar la cantidad de suelo medida.
- Pasar el suelo por el tamiz grueso,
el suelo tamizado por el tamiz mediano y finalmente por tamiz delgado.
- Medir el volumen y pesar el suelo
tamizado por el tamiz fino.
-Guardar el suelo tamizado de
abajo en medio y arriba en cada botella desechable e identificarlo.
- Escribir los datos obtenidos en el
cuadro de observaciones.
- Repetir el procedimiento con la muestra
de suelo del cerro de enmedio y arriba.
Formulación de
hipótesis y las variables a controlar:
Observaciones:
Fotos de material
sustancias procedimiento.
Conclusiones:
FASE DE CIERRE
Analizar colectivamente las dificultades que
se enfrentan para mejorar el suelo de la Ciudad de México y su zona
conurbada.
Los equipos presentan su
información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una
discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Informe de la actividad
enviada al Blog
Producto:
Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación
bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla
periódica.
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Semana2
SESIÓN
5
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PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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contenido temático
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¿Cómo
se clasifican los componentes sólidos del suelo? (N1)
Clasificación de mezclas
en homogéneas y heterogéneas (N2)
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales:
·
Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias
del laboratorio
·
Elaboración de transparencias
electrónicas y manejo del proyector.
·
Presentación en equipo e
indagación de información bibliográfica.
Actitudinales
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Materiales
generales
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De Laboratorio:
Material Capsula de porcelana
,Agitador de vidrio, Probador
de conductividad, balanza,.
Sustancias: Agua destilada
muestras del suelo
de Zacaltepetl: abajo, en
medio y arriba
Didáctico:
Tabla Periódica Interactiva
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas
siguientes:
FASE DE DESARROLLO
Características físicas de los componentes sólidos del
suelo
Colocar en
la capsula una muestra de agua destilada, (10
GOTAS), probar su conductividad eléctrica (MUCHO CUIDADO
CON EL PROBADOR DE CONDUCTIVIDAD)
-Colocar cinco gramos de la
muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, probar su
conductividad eléctrica.
Textura del Suelo:
-Agregar cinco mililitros
de agua destilada y agitar la mezcla, con las yemas de los dedos
índice y pulgar detectar el
tipo de suelo que es;
- -Probar la conductividad
eléctrica. Con cuidado
-Repetir los anteriores
pasos con el suelo de en medio y de arriba.
Observaciones:
Fotos de material
sustancias procedimiento.
Conclusiones:
¿Cuál suelo mostró mayor
conductividad eléctrica?
¿Por qué?
¿Cuál Suelo mostró menor
conductividad eléctrica?
Investigación documental sobre
las características representativas de las sustancias orgánicas e
inorgánicas. (A8)
Realizar un
experimento para la observación y detección de la materia orgánica y de
algunos componentes inorgánicos (minerales) presentes en el suelo. (A9, A10)
Discusión
grupal con base en lo investigado y observado en el laboratorio
para concluir que los
sólidos del suelo se pueden clasificar en materia orgánica e inorgánica
(minerales) al diferenciar sustancias orgánicas e inorgánicas por sus
propiedades (resistencia al calor, diferencias de solubilidad en agua y en
disolventes orgánicos, productos de la descomposición de orgánicos, etc.) y
nombrar ejemplos de ellos. Destacar a los inorgánicos. (A10, A11)
Elaborar un
informe de la actividad experimental. (A10, A11)
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las
presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el
profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Producto:
Presentación
del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades
correspondientes.
Resumen de la indagación
bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.
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Semana 2
SESIÓN
6
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Recapitulación
2
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contenido temático
|
¿Cómo se clasifican los
componentes sólidos del suelo?
|
Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales
MEZCLA
Concepto (N2)
COMPUESTO
·
Elaboración de transparencias
.pps y manejo del proyector.
·
Discusión en equipo
·
Presentación en equipo
Actitudinales
·
Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y
tolerancia.
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Materiales
generales
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De computo:
-
PC con internet.
De proyección:
Proyector tipo cañón,
programas de Gmail.
-
Didáctico:
Documentos electrónicos elaborados en las dos sesiones anteriores.
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
- El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase solicita lo siguiente:
- Cada equipo elabora un resumen escrito de lo visto en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
-
Les solicita que un alumno de cada equipo
lea el resumen elaborado.
-
El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas
vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE
El
Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Física y su relación
con Ciencia. Tecnología y Sociedad.
-
Revisa el trabajo a cada
alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información
a su casa e indagaran los temas
siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar
los resultados en su Blog.
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Evaluación
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Informe de las actividades
Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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1.¿Qué tipo de mezcla es el suelo?
Una mezcla es la unión física de dos o más sustancias. La composición química
de la materia del suelo es muy heterogénea, pues la cantidad de compuestos
químicos que presenta es infinita y se pueden identificar a simple vista la
mayoría de sus elementos.
2.¿Cómo se clasifican los
componentes sólidos del suelo? Los componentes sólidos del suelo son una
mezcla de materiales orgánicos e inorgánicos, estos se encuentran en distintas
proporciones, dependiendo del tipo de suelo y de la región de origen.
3.¿De qué está formada la parte
inorgánica del suelo? Se
acostumbra dividir los componentes inorgánicos de los suelos en dos grupos. El
primero lo componen las substancias denominadas minerales primarios:
aquellos que no han sufrido cambios químicos desde su formación inicial de lava
fundida o de otros procesos que originan rocas. El otro grupo es de los minerales
secundarios, resultado de la descomposición de los minerales primarios
o de la recombinación de los productos que son consecuencia de ella. Estos
minerales son de pequeño tamaño, del orden de arcillas, y por ello se les llama
minerales de arcilla. Lo constituyen las rocas y muchos suelos están formados
por silicatos o aluminios-silicatos.
4.¿De qué está formada la parte
orgánica del suelo? La materia orgánica está constituida por compuestos
de origen biológico que se encuentran en el suelo. Que incluye residuos
vegetales y animales en diferentes estados de descomposición, tejidos y células
de organismos que viven en el suelo y substancias producidas por los habitantes
del suelo.
5. ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó
petróleo? El agua disuelve mayor cantidad de sólidos ya que es el
disolvente universal.
Clasificación
de mezclas homogéneas: No se distinguen sus componentes, p.e,
refresco.
Clasificación de mezclas heterogéneas: Se distinguen sus
componentes, p.e, ensalada.
6. ¿Cómo podrías conocer el % de agua que hay en una muestra de suelo?
1. Se mide la masa de una muestra de suelo en una balanza, en una cápsula
de porcelana, teniendo previo conocimiento del peso de la cápsula para después
restarlo.
2. Como se requiere conocer la cantidad de agua que contiene el suelo, necesitamos eliminar ésta de la muestra, por ello debemos calentar hasta lograrlo en una estufa o mufla, el tiempo que requiera la muestra.
3. Una vez eliminada el agua de la mezcla procedemos a medir la masa nuevamente.
4. A ambos valores de masa hay que restar el valor de la cápsula.
Entonces: Masa de agua = masa inicial – masa final.
2. Como se requiere conocer la cantidad de agua que contiene el suelo, necesitamos eliminar ésta de la muestra, por ello debemos calentar hasta lograrlo en una estufa o mufla, el tiempo que requiera la muestra.
3. Una vez eliminada el agua de la mezcla procedemos a medir la masa nuevamente.
4. A ambos valores de masa hay que restar el valor de la cápsula.
Entonces: Masa de agua = masa inicial – masa final.
7. ¿Cómo se puede conocer la cantidad de aire que hay en el suelo?
La cantidad de aire que contiene un tipo de suelo depende del tamaño de
partículas que posea la mezcla. Por el tamaño de éstas partículas se tiene
mayor o menor porosidad, y por lo tanto tendremos mayor o menor cantidad de
aire entre éstas.
Para conocerlo tenemos que:
1. Medir en una probeta de 50 o 100 mL completamente seca, el volumen de una muestra de suelo.
2. En otra probeta de 50 0 100 mL agregar 30 mL de agua.
3. Vaciar la tierra (una vez que hayas medido su volumen) a la probeta que contiene el agua, observas que el nivel del liquido cambia y salen algunas burbujas de aire.
Así, tenemos volumen de tierra seca (V1), volumen de agua (V2) y volumen de agua con tierra (V3), entonces:
V3 – V2 = Volumen de aire
Para conocerlo tenemos que:
1. Medir en una probeta de 50 o 100 mL completamente seca, el volumen de una muestra de suelo.
2. En otra probeta de 50 0 100 mL agregar 30 mL de agua.
3. Vaciar la tierra (una vez que hayas medido su volumen) a la probeta que contiene el agua, observas que el nivel del liquido cambia y salen algunas burbujas de aire.
Así, tenemos volumen de tierra seca (V1), volumen de agua (V2) y volumen de agua con tierra (V3), entonces:
V3 – V2 = Volumen de aire
8. ¿Qué es el humus? El humus está compuesto por los restos posmortem de vegetales y animales que,
depositados en el suelo son constantemente sometidos a procesos de
descomposición, transformación y resíntesis. El humus es la materia más estable
de la misma materia orgánica.
Compuestos
orgánicos /Compuestos inorgánicos
Compuestos
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Orgánico
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Inorgánico
|
Punto de fusión
|
Bajos: 300°C
|
Altos: 700°C
|
Diferencia de solubilidad
en agua y en solventes orgánicos
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No solubles/Solubles
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Solubles/No solubles
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Estado Físico
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Gases, líquidos o sólidos
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Son generalmente sólidos
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Ejemplos de ellos
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Vegetales y animales
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Rocas
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Bibliografía:
FASSBENDER H.; BORNEMISZA, E. “Química de suelos”. San José, Costa Rica, IICA 1987
ed14chcr09.blogpost.mx
alexiz-guzman.blogpostg.mx
FASSBENDER H.; BORNEMISZA, E. “Química de suelos”. San José, Costa Rica, IICA 1987
ed14chcr09.blogpost.mx
alexiz-guzman.blogpostg.mx
